“玄德公,这个数,识得吧?”李孟羲指着数字“10”。
“识得!”刘备点头。
“这是10,这边是9。”
“中间一杠,是减。”
“此题为,十减九得多少?”
“一。”关羽毫不迟疑的就答到。
“对!此题简单,下边,我教大家如何列竖式计算。”说完,李孟羲有点想笑。
怎么感觉是在教小朋友呢。
这三个小朋友,张飞壮的如狗熊,一杆蛇矛,捅人如穿糖葫芦,关羽同样壮实的如头牛,一把大刀,砍人如切菜,刘备倒是弱一点,可他也孔武有力,一对长剑,左砍右劈,猛的一塌糊涂。
这三个武力值爆表的小朋友。
竖式列得。
第一行,是10.
第二行,单单一个9.
李孟羲指点其中关键。
“其一,数位对正。何为数位对正呢,个十百千万,个位对个位。”
李孟羲手指着10的个位0,和被减数9,一竖画下来,示意对正如此。
“而后,就是个位减个位。”
“10的个位,是哪个数?”李孟羲抬头问。
刘备眉头紧锁,“没有数。”
“对,是0。0减9自然不够,这咋办?
不妨,向前借一,借一当十。”
“十减九,得一。”
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“个位得一。”
“十位上,因借去了一,一便没有了。”
“可听明白?”李孟羲抬头问。
眼见,刘关张三人你看我我看你,一脸迷茫。
十减九这根本不用多想就能知道结果是一,可李孟羲说的数位对正,还有借一当十,这是三人未曾想过的角度,一时接受起来,略微困难。
看似很简单的问题,设计到了严谨的数理逻辑。
发现用十减九这个例子不太好啊,李孟羲挠头,十位上的数字,一减没有了,不能很好的看清向高位借一之后高位的变化。
李孟羲把自己仅有的教育才能发挥到极致,他转念一想,换一个更好的例子。
“那换个题,86减17吧。”李孟羲说着。
“如前所述,数位对正,个对个,十对十。”
“而后,且看。”李孟羲,指着被减数个位的6,和减数个位的7,上下一指。
“六比七小,不够减,是否如此?”
刘关张三人点头,这一点听懂了。
“不够减如何?上十位,借十个。”
“十六减九,得几?七吧。”
于是,李孟羲在竖式横线下,写了一个7。
“再看十位,十位本是八,借了一个,剩几个?剩七个吧?”
“七再减下边的这个一,得多少?”
“六吧?”
“故,86减17,得,69。”
“三位不妨算一下,这个数,对是不对?”
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